学会课堂观察

编辑日期:2013-12-17 作者:马淮娜 点击次数:
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      金秋十月,秋意正浓,是收获的季节,更是积累的季节。我们名师工作室很荣幸在庐阳英语教研室唐老师的精心组织下,于11月15日在庐阳中学开展活动,由合肥市英语教研员王德美老师亲自为教师培训。以“英语新课标下教学目标设定及课堂观察评价”为主题的培训让教师们对课堂的和学生的关注更加深入,将从新的角度审视自己的课堂,反思自己的教学行为。  学会课堂观察





    课堂教学观察(Classroom Observation)是一种重要的课堂教学研究方法,也是一种常用的质性评价方法。这种方法使用一整套课堂观察技术,帮助教师科学地、准确地了解学生的课堂学习状况,并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。课堂教学的目的就是知道课堂上真正发生了什么(What is really happening in the classroom?)不掌握课堂教学观察的具体技术,而仅仅通过经验性的听课,教师往往不能达到全面了解课堂教学事件的目的。研究课堂教学观察的学者在研究分析的基础上提出了两个概念:“应是课堂”和“实是课堂”。在大多数教师的脑子里,有一种应是(should be)课堂的观念,他们认为课堂中应该发生一些事情(Something should happen in the classroom),教师在课堂上看到了什么,就是发生了什么。实际上,教师在课堂上看到的事情和课堂教学中真正发生的事情之间是有很大差距的。只有运用课堂教学观察的专业方法,教师和教育管理者才能够真正了解课堂上发生了什么。这一方法可以有效地改善课堂教学和学生的课堂学习。

      学会课堂观察



                                                                                 ——李静

       王德美老师从教学目标的设定,教学活动的设计,课堂问题的提出等各个细节从课堂观察的角度进行了分析。首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标,其次选择合适的观察对象,然后确立恰当的观察视角和观察工具,做好观察的准备工作。要做到有效观察一节课要从以下几个方面入手:

1.教材的利用与课程资源的开发:教师对教材的理解与把握、运用与整合、挖掘与拓展、课程资源开发与运用


2.教学问题的设计与处理:问题设计的科学性、提问的有效性、讨论的价值性、生成问题处理的艺术性及即时性评价等。


3.教法的选择使用与学法的指导:教师教法选择的合理性、使用的有效性及学法指导的科学性等。


4.学习方式与学习方法:学生学习的组织形式、自主合作探究学习方式的运用、信息的搜集与处理以及获取知识方法的途径等。


5.学习状态与学习效果:学生学习的主动性与积极性、参与的深度与广度、规范与习惯、反思与评价、能力与发展及三维目标的达成度等。


       王老师还就教学目标的设定和表述做了别具一格的分析,让人眼前一亮,茅塞顿开。她将教学目标的表述分为A(Audience行为主体),B(Behavier行为动词),C(Condition行为条件)D(Degree表现程度),一个例子就让我们对教学目标的表述和实现有了清楚的认识,在这里和大家分享:


After reading the passage(C),most(D)students(A)will be aable to list in written form(B)places of interest in New Zealand.


    很高兴能有机会参加这样有针对性的培训,感觉收获良多,还需要好好消化,更希望有更多机会和名师工作室的老师们一起学习、交流、进步!